2014年11月22日 星期六

學學文創

為何要學習台灣文化色彩 代工 當工人 沒研究 沒研發 沒成長 每個國家喜歡的色彩不一樣,產品需有區隔,賣到各個國家的咖啡色

照片應用 二年級

照片應用

2014年11月21日 星期五

植物敲染成品 二年級

植物敲染成品















敲染延伸

敲染延伸  (彩色列印)










六年級紙雕

六年級一節課,創作時間約二十五分鐘。
前面的課程設計先讓學生看示範影片,但很怕學生模仿,這次採用以前的教學法,只用講解的方式製作,沒有成品,他們是發明新方法的人,同時也模仿同學好的做法,改善自己的作品。

這次的重點是,做出高低不同的天際線,跟有凹凸的牆面。

第一天做完黑白,因張貼在走廊,深怕九個班作品過於一致沒變化,所以第二次改成書面紙,用紙張做變化,第三天的班應該會用牛皮紙,透過顏色製造不同的感受。

學生還是很擔心做不好,不敢大膽嘗試。但他們很厲害,一節課只有二十五分鐘左右的製作時間,就能完成一件作品,真的很厲害。也因為時間不足,所以今天請學生把重點放在正面,但也因為範圍受限,創作也受限。

下一節看影片。









穿堂展出省思 走出材料包的限制

學校長久以來由導師教視覺藝術課程,多用材料包,原先設計每學年負責一個月,演變到後來變成展出同一份材料包,所以改成展出各科,不要侷限於導師不擅長的視覺藝術作品。


第一個月展出後,透過學年社群討論(還好問了一下),老師提供意見,覺得展出視覺藝術作品比較能吸引目光,效果較好。


經過討論後修正

首先將版面設計加框,讓版面比較好看。

加上主題說明。

請學年設定主題。

借英文老師的作品,提供老師參考

一張全開,四張四開,作品件數不用太多。




















學學台灣文化色彩

學學台灣文化色彩

2014年11月13日 星期四

換跑道了

Zoe中高年級美勞教學

寫完論文觀念也改變了,視覺藝術教學不再追求技法,以創作理念為主。