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2016年3月28日 星期一

牆面布置思考中的作品

思考如何展示及重新拼貼各學年交的作品,跟老師討論,以前上美勞課成天想著學生作品,現在則是想著學年交出的作品,如何呈現學生學習成果。

1.刮畫需注意黑白配置比例,多看黑白版畫。

2.粉蠟筆夕陽那張,因上課時間有限,每張色調差不多,讓學生做出差異性。

3.貓頭鷹重新黏貼,橫幅。

4.類似色作品畫框展示。



美勞作品校內牆面展示想法


校園作品展示設計想法

校園作品展示仍在實驗階段,歡迎大家提供作品及意見。
作品以非材料包平面作品為主,希望透過作品展示,提供老師及學生創作的靈感,並讓冰冷的校園,多點色彩。

選擇不做固定展示板

沒找錢做看板,怕以後的人不想換作品,放著空板子,會有壓力。
剛開始用塑膠袋保護作品,參觀台北博愛國小後發現只要用塑膠布包著,就能保護展品,比較麻煩的是以後要去膠。

要貼多少牆面,怕貼太多,有壓迫感。

作品展示規劃
1.作品展示多久呢?沒有新的作品替換,就變成常設展吧,像圖書館前這張聖誕樹作品,如果沒有新的創作,就一整年都過聖誕節,這件作品將小孩的作品做組合,效果不錯,同樣是線畫,利用金銀兩色油漆筆,做出景德藍盤子的效果不同。





2.將每年的美展作品放在三樓藝文教室及重光二樓玻璃展示窗展示,感謝美波協助佈置,我們學校在靜秋老師離開後,到今年才再招聘可以提供得獎的美展作品的視覺藝術教師,雖然我是美敎系的,指導比賽我沒辦法,做現代藝術作品是不會得獎的,學校若有學生參加坊間的繪畫班,也有機會出現好作品,看老師的功力。

3.莉婷老師來借書面紙做四年級班歌創作時,拜託老師做好後借展,放在川堂展示(這些展示板是葉主任當教務時做的,已有多年的歷史了),小朋友結合音樂及海報設計的能力創作出來的作品,很精彩。


4.用海報機印海報成本很高,所以未來如果印製的適合長期展示的海報,就不要浪費了,這是惠雅老師提供食農教育的海報,張貼於二樓平台附近的樓梯間,結合種菜的場所及成果海報,教育效果加倍。



5.由高年級藝文老師提供的線畫作品,景德藍盤子,很中國。


6.這張二年級小朋友做的作品,以類似色為創作主題,練習粉臘筆及水彩調色,展示作品除了效果好之外,還要呈現多樣性,所以今年的教學以展示效果好的課程為主。





6.林宸憶老師提供的剪貼作品













7.慧真提供的作品,利用撕貼做出律動感。



8.在秀霞的班網看到這件作品,就要來張貼了,色調很美,但底色受限於現有的紙張,太搶眼。

   

2016年3月25日 星期五

學校牆面布置 魚設計概念



完成圖 感謝美波協助黏貼及提供意見

很羨慕能在腦中確認成品再進行製作的人,不管整理空間或創作,我都需要看到實品才能處理。

採用娟、真和心,以前上實驗課程-美勞時,每週結合學生做的作品,做成一張完整作品的概念,製作此作品。

感謝真跟我交換教學,這學期只教這班二年級美勞,所有的張貼作品皆靠這班學生。

二年級編織-魚教學歷程



這件作品為了要襯出淺色的魚,原先背景設計只有深藍色底紙及黑色水草,但幾個同事都問了同樣的問題:為何水草是黑色的?也有人說應該要結合自然科依實際顏色創作,但是創作是可以天馬行空,依個人感受處理畫面的,有各種派別,寫實只是其中的一種處理方式。當然專業的瑞顯也幫我解釋,因在深海中光線不足,水草是黑的,而深海魚會發光,所以是淺色的。

也感謝大家的疑問,又加了其他色彩,增加層次感。但水草集中在下方,上層背景較空洞,加入像雪花的白色泡泡,混亂,美波建議做成排的泡泡,但線條很難抓。

當然魚的排列方式也調整數次,空間配置難,就這樣吧,我真的很隨便,排列靠直覺,選色也靠直覺,做了之後在分析是否符合美的原則,從來都不是一開始就用美的原則進行創作,但在教學時,就需跟學生說明,可以靠這些原則處理畫面,配色跟版面配置沒特別感覺的人,經過原則指導,也能做出好的配置。

美的原則
https://market.cloud.edu.tw/content/junior/art/nt_ch/beauty/teach_data/chp2-1.html

可以取名為“聊天”。

水草加入其他色彩


加入亂亂的泡泡

排列氣泡,將黑色氣泡改成藍色

找app在照片上畫線

2016年3月9日 星期三

2016年3月6日 星期日

國小視覺藝術教育問題-材料包檢討文3 春聯


左圖兩件作品比起來,黑底的作品及左邊四字春聯,較能訓練學生能力。左圖左下作品只有練習排版。

右圖雯心老師設計的製作春聯課程,學生須自己學習安排四個字的位置及大小,並用通草及彩色火柴棒拼出四個字,每個學生可以設計獨特的作品。

左圖黑底的作品每個學生剪一個春,要利用對稱做出春字,千萬不要幫學生印好圖樣,學生可能會剪錯邊,也可能筆畫粗細比例有問題,但這都上讓學生從錯誤中學習的好機會,做這些課程是訓練學生修正能力,不能只為了美觀,而剝奪學生學習的能力。

2016年3月5日 星期六

國小視覺藝術教育問題-材料包檢討文2 編織




右邊的材料包已將紙條切割好,學生沒有機會練習判斷紙條長短,及練習用剪刀剪寬度。

第一次課程
課程主題:水彩圖色練習


第二次課程
課程主題:紙條編織一魚 (因要做集體創作,所以採用統一的主題,若個別製作則可讓學生做不同的主題,慧真老師建議可以做大象艾瑪)

想教小孩:
1.能使用刀剪剪出魚的形狀。
2.能剪出長度適中的紙條編織(比照魚的身體寬度)。
3.能正確編織紙條。
4.能選擇與書面紙搭配的水彩色塊及粉臘筆著色。

課程設計參考作品


課程設計
1.用書面紙先畫好魚的形狀,魚身部位剪成條狀,可剪波浪狀或不同寬度。
2.利用上一次水彩塗色的作品,剪成條狀作編織。
3.尾巴及魚鰭部分用粉臘筆塗色。

省思
1.用書面紙色彩不夠飽和。
2.學生做的魚的尾巴部分較小。
3.魚的形狀相似,大小也過於一致,若要貼成集體創作作品,需調整。

解決方案
1.看鬥魚照片,讓學生設計裝飾性的魚鰭及尾鰭。
2.用色紙製作裝飾性尾鰭。
3.改用粉彩紙。

第三次課程
1. 改用粉彩紙做魚身。
2.提醒學生剪成不同的寬度,增加學生作品的差異性。
3.尾鰭設計。

貼成大張展示作品

學校牆面布置 魚


第四次課程
素描手

第五次
彩帶