教學紀錄－美勞教學及作品: 國小藝術教育的問題＿美勞材料包1 刮畫

左圖為學生自己製作底紙，右圖為材料包

不知怎麼說，非美術專長的老師才會明白美術作品不是追求漂亮好看，而是創作過程提供學生的基本能力訓練，怎樣才能讓老師減少對套裝材料包的倚賴。

藝術是培養學生的創意的重要課程，藝術作品最重要的是獨特性，但國小的美勞材料包讓學生的創意受限，大家做出來的作品很像，比較像在訓練工人。

從改成藝術與人文後，課本的內容簡單，讓老師有更多的空間自編教材，但不是美術系的老師上美術課，就只能買材料包。開放自編到防範教師，這兩者之間如何取得平衡。

以前師專生藝能科教材教法都有足夠的學習時數，後來師資培育對藝能科的訓練不足，但國小採包班制，美術課是若由導師授課，導師的專業不足，多會選擇買套裝材料，做起來雖然好看，但學生只做組裝或最後一個步驟，對訓練學生創意幫助不大。

四十年前我唸小學時，做過這個單元，當時美勞課要自己帶紙張、牙籤及粉蠟筆。82年版的美勞課成為了解決家長準備材料的困擾，開始用材料包，但包的是低結構材料，若是82年的材料包只會提供圖畫紙及牙籤，讓學生從白紙開始畫。

這件作品的創作過程，首先由學生自己塗淺色的底色及上層的黑色，塗的時候必須注意，底色要塗滿，刮出來的效果比較好，刮的工具除了牙籤，也會用竹筷讓學生試試。

學生還要注意用粉蠟筆容易弄髒桌面、雙手及衣服，從拿出粉臘筆開始，不讓蠟筆滾落到地板上，過程要保持乾淨，粉臘筆碎屑要到在垃圾桶或紙上。學習怎樣保持乾淨及收拾。