教學紀錄－美勞教學及作品: 9月 2013

2013年9月14日星期六

課後班－報紙迷宮

2012/03/16 23:42

很久沒玩了，我們班找時間也來試試，這次也增加了討論的部份。

請小朋友說一說製作及活動中的困難點。

葉子排列1-立體_課程檢核_遇到沒做過的單元不用緊張，小朋友會試出很多不同的做法

2012/03/22 23:37

·這次利用大花紫薇的紅色落葉為主，搭配校園撿拾的枝果實及採摘的野花野草排列，不需要用白膠黏貼，當天撿當天製作，可維持葉片漂亮的顏色，又可快速製作多種創作。

因為我第一次嘗試，所以當天我的工作就是拿著相機，發現小孩的特別設計，讚美他們並把這些新作法介紹給其他學生，沒教過的課程，我大部分是用這種方式進行，從小朋友的作品學習新做法，找到一個小小的點，讚美小孩，他們會很開心。

我"發現"有的小孩研究作品從平面轉向立體化，並跟全班介紹，因為不能用膠帶黏貼，有人利用兩片葉片相互支撐，也有人利用紫花酢醬草綁，下星期就會讓全部的小朋友試做立體作品。

我"發現"小朋友把葉片當色紙，用剪刀剪出想要的圖案，作品比較細緻。

我上美術課很忙，走來走去，不斷提示小朋友新做法，這也是我不帶美勞科任的原因，粉累。

課後班-粉筆畫

2012/03/27 02:31

設計:

1.小時候我們常趴在馬路上用紅磚塊畫圖，現在小孩很少在地板上畫東西，提供小孩趴在地上畫東西的經驗。

2.先跟各班收集短粉筆，做完用水沖，下雨前做這個活動就不用清洗。

檢核:

1.太陽下作畫，只能朝同一方向。

2. 原來預設大家做海底世界，但沒有整幅的效果，反而幾個人可以組成有趣的畫面。

3.小朋友把褲子弄得很髒。

4.用彩色粉蠟筆不容易清理。

5.限制範圍才不會無限擴張。

6.請小朋友仔細畫一個作品，不要只描輪廓。

7.這次因為怕粉筆不夠及不好清理，所以沒有讓他們塗整片的顏色，下次可以試試。

畫圖沒靈感時還是得回頭讀書

分類：語文及閱讀教學紀錄

2012/04/02 23:49

人生經歷不夠多，畫圖沒靈感時還是得回頭讀書，讀一讀故事裡的悲歡離合，增加自己對各種情感的敏銳度，畫出來的畫才有深度。

除此之外，還要能欣賞自然之美，反正小孩一定要會運用五官感受這世界，寫作、畫畫才有深度。

怎麼看閱讀都是最好的投資。

教育部公布中小學生藝術教育評量，結果紙筆測驗表現正常，但實作測驗小六生「幾乎沒有一個人能完成美好作品」

升學掛帥犧牲美學教育

【聯合報╱伍國安／藝術教育工作者（高雄市）】

2011.07.04 03:08 am

教育部公布國中小藝術教育評量結果，小六學生「幾乎沒有一個人能完成美好作品」，如此教育病態事出有因。

國中小學實施「藝術與人文」課程教育已超過十年，但由於升學主義掛帥，藝術與人文教育被視為陪襯教育，甚至課程遭到挪用，因而無法顯現學生真實的藝術與人文認知能力。

台灣的升學教育，已讓「五育並重」變成絕響，製造出只會考試的機器學生。美術課一幅基本的素描作業都交不出來，音樂課辨識樂譜高、低大調也看不出來，他們已經失去心靈美學的價值面。是誰讓美學教育式微呢？

藝術教育讓學生輕鬆了解文化與美學知識素養，但很容易就被犧牲掉。不願教、不會教、不負責任的老師的確存在，長期挪用時數上國文及數學課，漠視文化與藝術教育扎根，實在不應該。

呼籲學校不該為升學目標，而終結藝術美學教育；也建議家長常帶孩子多接觸大自然風景，多參與戶外休閒活動，對激增心靈美感與創想力會有很大助益。

【2011/07/04 聯合報】

藝術教育評量小6生無法完成美好作品

2011/07/01

【聯合報╱記者鄭語謙／台北報導】

教育部昨天公布我國中小學生藝術教育評量結果，發現學生紙筆測驗表現遠優於實際創作能力，國小6年級學生「幾乎沒有一個人能完成美好作品」。台師大美術系教授建議師長，多帶學生到美術館參觀。

教育部委託台師大辦理國內第一次全國性的「藝術與人文學習成效評量」，在2007年對全國逾一萬名小六和國三學生進行藝術教育課程學習成果評量。結果發現，紙筆綜合類測驗，小學生超過6成、中學生超過7成都符合基本指標，「能了解音樂、視覺、和表演藝術的美感。」

實作測驗表現，小學生「幾乎無人能完成美好作品又能具體陳述內涵」；國中生則「大多數無法藉由引導進行海報設計」。

主持評量測驗的台師大美術系教授陳瓊花表示，綜合型測驗題目包含分辨莫內的遠山和中國傳統山水畫意境的異同、勾選能表達出「競爭」氛圍的畫作等紙筆觀念測驗；實作題則要求學生創作後以50字說明創作理念，學生普遍表現不佳。

陳瓊花認為，評量結果顯示藝術教學偏重技術面，忽略創作背後的內涵，同時和國內學生習慣紙筆測驗，無法脫離教室情境學習有關。她建議教師，培養學生到美術館或文化中心參觀習慣，並引領學生討論賞析作品，增加表達情感能力。

針對這份藝術評量結果，陳瓊花認為「藝術是可以被評鑑的」，建議未來每3年舉行全國6年級、9年級學生「藝術與人文」學習成效的評量，和國、英、數等其他科目一樣建立資料庫，做為課程發展與教育政策研擬參考。

紫藤3

2012/04/15 22:37

這次賞花後，玩玩類似色，紫色加白、加藍、加紅，綠色加藍、加黃、加白。

自我檢視教學成果最簡單的方法就是是否每個小孩做出不同的效果，有自己的表達方式，就像寫作文一樣，不能寫得跟老師舉的範例一模一樣，要有一些自己的想法。

庭誼每次做畫前花很長的時間構思，做出來的果然跟別人不一樣，葉片的部份還好有留住那片偏黃的綠，因葉片較大，所以花的部分變成局部點綴。

本來還想畫鳶尾花，仿梵谷筆觸，但色調雷同，花期也過了，改做別的。

筑安的作品比較保守，但效果也很好。

昭諺比較隨性，自己玩顏料，做出完全不同的效果，也很漂亮。

這張倒是畫出了花開的很熱鬧的情景。

2012/05/01 22:55
分享
這次勞作讓小朋友自己嘗試錯誤，這也是82年版的美勞課本上的單元，以前製作前會講解的非常清楚，這次只講角鋼的做法，就讓他們自己嘗試，結果大家的臉超臭，很受挫，做一個段落後請他們說一說，這次製作的感想及問題所在，剛開始沒人想說，大概沒人想回憶這段挫折吧。於是跟小孩曉以大義，還舉了美食節目常提到的有些店家為了做出好吃的食物要不斷嘗試，失敗很多次，這時就有很多小朋友點頭表示認同(不能舉國父革命失敗多次的例子)才開始有人分享製作過程。
這次因為什麼都沒講所以問題很多，小孩不習慣做錯修正。
紙條的寬度讓他們自己測試，一開始就花很多時間找適合的寬度。
因為沒有告訴他們先剪四段一樣長的紙條，他們是一根一根做，四根柱子很難剪成一樣長，當量好後一剪又太短，要不斷調整。
有的對折沒有壓好，也不容易直立。
有人說雙面膠帶黏不住，請他們用透明膠帶再黏貼。
有人四根分太開面積太大，也容易搖晃。
有的沒對折，一直撐不起來，他周圍的人都做對，請他觀察大家的作品。
給小孩一個觀念，這跟自然做實驗一樣，不斷嘗試，直到找到適合的尺寸，發現快速的方法，需要不斷的修正。