升學掛帥犧牲美學教育
【聯合報╱伍國安／藝術教育工作者（高雄市）】
2011.07.04 03:08 am
教育部公布國中小藝術教育評量結果，小六學生「幾乎沒有一個人能完成美好作品」，如此教育病態事出有因。
國中小學實施「藝術與人文」課程教育已超過十年，但由於升學主義掛帥，藝術與人文教育被視為陪襯教育，甚至課程遭到挪用，因而無法顯現學生真實的藝術與人文認知能力。
台灣的升學教育，已讓「五育並重」變成絕響，製造出只會考試的機器學生。美術課一幅基本的素描作業都交不出來，音樂課辨識樂譜高、低大調也看不出來，他們已經失去心靈美學的價值面。是誰讓美學教育式微呢？
藝術教育讓學生輕鬆了解文化與美學知識素養，但很容易就被犧牲掉。不願教、不會教、不負責任的老師的確存在，長期挪用時數上國文及數學課，漠視文化與藝術教育扎根，實在不應該。
呼籲學校不該為升學目標，而終結藝術美學教育；也建議家長常帶孩子多接觸大自然風景，多參與戶外休閒活動，對激增心靈美感與創想力會有很大助益。
【2011/07/04 聯合報】
藝術教育評量 小6生無法完成美好作品
2011/07/01
【聯合報╱記者鄭語謙／台北報導】
教育部昨天公布我國中小學生藝術教育評量結果，發現學生紙筆測驗表現遠優於實際創作能力，國小6年級學生「幾乎沒有一個人能完成美好作品」。台師大美術系教授建議師長，多帶學生到美術館參觀。
教育部委託台師大辦理國內第一次全國性的「藝術與人文學習成效評量」，在2007年對全國逾一萬名小六和國三學生進行藝術教育課程學習成果評量。結果發現，紙筆綜合類測驗，小學生超過6成、中學生超過7成都符合基本指標，「能了解音樂、視覺、和表演藝術的美感。」
實作測驗表現，小學生「幾乎無人能完成美好作品又能具體陳述內涵」；國中生則「大多數無法藉由引導進行海報設計」。
主持評量測驗的台師大美術系教授陳瓊花表示，綜合型測驗題目包含分辨莫內的遠山和中國傳統山水畫意境的異同、勾選能表達出「競爭」氛圍的畫作等紙筆觀念測驗；實作題則要求學生創作後以50字說明創作理念，學生普遍表現不佳。
陳瓊花認為，評量結果顯示藝術教學偏重技術面，忽略創作背後的內涵，同時和國內學生習慣紙筆測驗，無法脫離教室情境學習有關。她建議教師，培養學生到美術館或文化中心參觀習慣，並引領學生討論賞析作品，增加表達情感能力。
針對這份藝術評量結果，陳瓊花認為「藝術是可以被評鑑的」，建議未來每3年舉行全國6年級、9年級學生「藝術與人文」學習成效的評量，和國、英、數等其他科目一樣建立資料庫，做為課程發展與教育政策研擬參考。